Sökning på ''

”Vi vet inte vad tycker om en bok förrän vi talat om den”. Så uttrycker sig Aiden Chambers i Böcker inom oss. Om boksamtal. Mina elever brukar säga att de bästa böcker de läst är dem vi pratat om. Jag  gissar att det är just interaktionen och utbytet av tankar som gör att de förstår innehållet, börjar tänka djupare, minns bättre och till slut blir läsare.

I detta resursmaterial ges förslag på hur ett boksamtal kan organiseras utifrån Chambers tankar.

Orsaksdiagram Ett orsaksdiagram ger stöd för att förstå och uttrycka orsaksrelationer. Den kan behöva anpassas utifrån de krav på samband man vill upptäcka eller uttrycka i ett ämnesinnehåll. Pilarna...

Målet med denna resurs är att du som pedagog ska lära dig att skapa ett digitalt klassrum för din klass eller undervisningsgrupp. Webbplatsen som resursen länkar till utvecklades under VT 2017 och bes...

För att stötta eleverna när de skriver berättelser (narrativ) kan man använda olika mallar. Eleverna får genom att använda dessa möjlighet att planera sitt skrivande så att texterna följer den struktur som kännetecknar texttypen.

En sexfältare kan användas som stödstruktur när eleverna ska skriva beskrivande texter om exempelvis djur eller växter. I samband med att eleverna läser faktatexter, ser på film eller gör undersökningar samlar de ämnesspecifika begrepp inom de olika fälten.

Spela jätteplockepinn – en jätterolig fritidsverksamhet Gör så här I detta spel kan 2 eller flera elever delta. Lämplig plats: Öppen yta Vad behövs: Jätteplockepinn En elev som börjar spelet,...

Ringspel Gör så här   Lämplig plats: Stor öppen yta. Vad behövs: Ringspel med 5 ringar.   Dela in eleverna i två lag. Varje lag får 5 ringar. En elev kastar åt gången. Lagen kastar varannan...

Frisboll Gör så här   Lämplig plats: En plan där det finns två mål. Vad behövs: Två mål. En frisbee.   Barnen delas upp i två lag. Ett av lagen börjar med frisbeen. Det gäller att göra mål i...