Lektion:
1. Vattnets former

Berätta för eleverna att ni ska påbörja ett nytt arbetsområde som handlar om vatten och att de under arbetets gång kommer att lära sig om något som kallas för vattnets former och om olika lösningar och blandningar.

Dela ut varsin ”Vatten-matris” till eleverna (se bifogat dokument). Förklara att det som står i spalten till vänster är sådant som de ska lära sig under arbetets gång. I matrisen står alltså det som eleverna ska kunna. Genom att kryssa i vilket man kan, vilket man lyckas med, får var och en veta vad man kan just nu. Det en elev inte redan kan är då sådant som han eller hon ska lära sig. Tanken är att eleverna ska flytta kryssen efterhand som de lyckas mer och mer.

Berätta att ni under denna lektion ska jobba med vattnets former och göra ett experiment som heter “Is i kastrull”.

Skriv upp lektionsmålet på tavlan: ”Kunna beskriva och namnge vattnets olika former”.

Under tiden isen smälter

Detta moment innehåller ett experiment. Se filmen “Vattnets olika former” (se nedan).

Genomför samma experiment i klassrummet.

Låt eleverna först få känna på isen innan den läggs i kastrullen.

Under tiden som ni väntar på att isen ska smälta frågar du eleverna vad de tror kommer att hända.

Låt de först få fundera en stund själva, därefter får de arbeta i par där de redogör för sina idéer. Avslutningsvis låter du några få berätta för alla vad de tänkt.

När isen har smält

När all is har smält låter du eleverna komma fram och titta.

Låt de också få komma fram och titta på det kokande vattnet och eventuellt känna på röken. Var dock försiktig eftersom det är varmt.

Berätta för eleverna att röken från det kokande vattnet på vardagsspråk kallas för vattenånga. Det är det egentligen inte. Vattenånga är en genomskinlig gas i luften som vi inte kan se. Röken däremot är kondenserat vatten, alltså små, små flytande vattendroppar.

Samtidigt som eleverna återgår till sina platser håller du koll på när allt vatten kokat bort och kastrullen är tom. Håll den då upp och nedvänd.

Ofta förvånas eleverna över att kastrullen är tom. Fråga dem var de tror att vattnet finns. Låt de gärna fundera en stund själva, för att sedan diskutera i par, innan ni resonerar i helklass. Led samtalet till att vattnet har förångats genom kokning och nu är i gasform i luften.

Låt eleverna få fundera en stund på vad de lärt sig under lektionen. Låt några dela med sig av sina tankar. Ge dem också en stund till att kryssa i sina ”Vatten-matriser”.