Min är mitt och ditt är mitt också!

I detta moment pratar ni om imperialismen i enkla termer kopplade till det övergripande musiktemat. Varför pratar människor i Latinamerika, Afrika och Asien på många ställen europeiska språk?

Inled med att be eleverna ta använda alla sina resurser för att hitta svar på följande frågor:

Betona att det är viktigt att få fram korrekta fakta och be eleverna fundera på källans trovärdighet och relevans medan de letar. Om du vet med dig att eleverna har begränsade kunskaper i källkritik – eller om de själva uttrycker att de inte riktigt vet hur de ska vara säkra att på att källor är trovärdiga – inled momentet genom att gå igenom grundläggande källkritiska principer. Ta del av arbetsområde om Okritiskt tänkande – en ofta förbisedd förmåga på Malmö delar.

Låt sedan eleverna söka svaren på språkfrågorna och gå igenom resultaten i klassen när de är klara. Förhoppningsvis har de nu en övergripande kunskap om var i världen målspråket talas och hur många som talar det.

Ställ sedan uppföljningsfrågan till klassen: varför pratar människorna i dessa delar av världen olika europeiska språk?

Troligtvis har eleverna en viss grundläggande koll sedan tidigare. De känner till den transatlantiska slavhandeln och så vidare. Bygg på elevernas svar och ge positiv återkoppling på deras kunskaper.

Fördjupa sedan elevernas kunskaper om imperialismen/kolonialismen med hjälp av en egen presentation eller kanske med hjälp av den presentation som finns bland länkarna i lektionsintroduktionen. Är deras förkunskaper goda blir presentationen kanske bara intressant i någon enskild aspekt och är deras förkunskaper lite grundare är det kanske en god idé att gå igenom hela presentationen med viss noggrannhet. Som lärare i moderna språk blir det ju också naturligt att utifrån presentationen lägga ett särskilt fokus på den del av världen där just ert språk är mest framträdande.

I detta moment tittar vi på förhållandet mellan forna kolonier och de imperiebyggande länderna i Europa. Vi funderar på vad som hänt sedan länderna vann sin självständighet och hur vi påverkar varandra.

Förbered

Förbered momentet genom att innan lektionen se om det finns några aktuella världshändelser som kan användas som exempel på relationerna mellan kolonier och kolonialmakter. Ett exempel på något sådant skulle kunna vara Frankrikes inblandning i diverse konflikter i Nordafrika och Mellanöstern.

Genomför

Instruera eleverna om att leta upp några grundläggande fakta om en tidigare koloni kopplad till den imperiemakt vars moderna språk ni jobbar i. Om det landet (tex Frankrike) har flera kolonier – dela upp uppgiften så att olika elever/elevgrupper jobbar med olika länder. För varje land bör eleverna ta reda på följande:

När det är klarlagt att imperialismen gett Europa rikedom och framgång och de forna kolonierna inte verkar att ha tjänat på utbytet på samma sätt – be eleverna fundera på denna fråga:

”Om du är en invånare från en före detta koloni som vill åka till det gamla imperielandet och bo där – hur tas du emot då? Har du ett garanterat medborgarskap på grund av den gamla kopplingen länderna emellan?”

(Det kortfattade svaret: Nej. Det har funnits sådana rättigheter under perioder i vissa länder men som regel har du ingen rätt att invandra till din forna imperiemakt i Europa.)

Utifrån detta är det ju lätt att tänka att relationerna mellan forna kolonier och gamla imperiemakter skulle kunna tänkas vara ganska ansträngd. Be eleverna söka fakta kring  relationen mellan Frankrike/Spanien/Tyskland och några av de gamla kolonier just nu? Finns det samarbete? Finns det kulturellt utbyte? Verkar de vara vänskapligt sinnade mot varandra?

Finns det någon nutida händelse eller nyhet ni kan prata om och dra paralleller till?

Med allt detta sagt och diskuterat – fråga eleverna hur de tror att artisterna känner för sin musik gjord på det språk som tillhör det forna imperieländerna? Frågan har inget rätt eller fel svar, givetvis utan är mest en chans för eleverna att tänka kring Europas koloniala arv och hur det påverkar identiteten för de människor som växer upp i forna kolonier. Gissningsvis använder de språket med en blandad känsla. Språket är säkert  – som momentets rubrik antyder – både en påminnelse om att de nu faktiskt har frihet från sina gamla kolonialherrar men också en påminnelse om de arv och spår kolonialismen lämnat.

I detta moment tittar du på frågan om Sverige haft kolonier.

Efter att ha gått igenom imperialismen med dess många mörka sidor blir det en naturlig sak att ställa sig frågan om Sverige – som ju är en rik nation i Europa – också haft kolonier och betett sig illa någonstans i världen? Finns det människor i Afrika, Asien eller Latinamerika som sjunger popmusik på svenska?

Resursen 9 oktober – svenska slavhandelns slut på Malmö delar ger dina elever inblick i denna mörka delen av Sveriges historia.