Arbetsro

Inled lektionen med att visa klippet ”Timglas” (cirka en minut).

Innan du startar klippet säger du till eleverna att de skall sätta sig skönt, gärna blunda eller titta på sanden som rinner. Att de skall vara tysta, sitta still och bara träna på att slappna av. Du säger till när sanden börjar rinna och när den runnit klart.

Jag brukar visa klippet när en ny lektion skall börja, när vi ska skifta aktivitet, vid lärarbyten eller bara för att komma ner i varv. Jag brukar också berätta om vikten av att kunna slappna av.

Berätta sedan för eleverna att, parallellt med det vanliga skolarbetet, så kommer ni att jobba med värdegrundsfrågor. Detta gör ni för att klassen:

Genom filmen ”Timglas” har eleverna gått ner i varv och nu är det dags att introducera arbetsområdet. Säg till eleverna att denna lektion är starten på att träna upp och förbättra klassens arbetsro. 

Skriv upp lektionsmålet på tavlan: Med hjälp av bilden “In i ringen i mitten” kunna ta ansvar för egna studier och klassens arbetsro. 

Titta sen på musikvideon ”Man gör rätt om man kan” och låt eleverna fundera över budskapet.

Håller du med om att:

Visa klippet “In i ringen i mitten” som presenterar en enkel och tydlig bild av arbetsron i klassrummet och som visar att eleverna själva kan välja att bidra till en god arbetsro. Om du inte visar klippet kan du själv hålla en liknande presentation.

Därefter är det dags för en EPA. EPA är en metod som går ut på att eleverna först jobbar en stund Enskilt, därefter i Par och avslutningsvis följer man som lärare upp resultaten på något vis med Alla.

Låt eleverna Enskilt få fundera på frågan:

Para därefter ihop eleverna två och två, gärna i par som du vet fungerar, och låt dem delge varandra sina tankar.

Efter ett tag håller du en avslutande diskussion där paren, i tur och ordning, berättar något som de vill lyfta för alla. På så vis presenteras klassens samlade tankar om arbetsro.

Dela ut Värdegrund-matriser. Låt sedan eleverna få fundera en stund på vad de lärt sig under lektionen och kryssa i sina matriser. Därefter ber du några att dela med sig av sina tankar. 

Tankar och diskussionsunderlag till de tre sista punkterna i matrisen:

1. Varför går man i skolan, egentligen? 

• Det kan tänkas att eleverna lyfter förslag som “för att lära sig saker”, “få bra betyg”, “få bra jobb” och så vidare. Det är bra för eleverna att höra olika förslag, men också att många tänker lika. 

2. Vad vill du jobba med när du blir vuxen? 

• Att lyfta och diskutera framtidstankar gynnar motivationen. Att dessutom höra andra förslag än vad man själv tänkt vidgar ens vyer. 

3. Varför är det bra att lära sig saker man inte har nytta av? 

• I skolan lärs det ut en mångfald av stoff. En av skolans alla uppgifter är att ge eleverna en allmänbildning och presentera ett smörgåsbord av kunskaper. Som elev kan det upplevas att mycket är sådan man inte kommer att ha nytta av. Detta kan påverka motivationen negativt. För att motverka detta kan man som lärare belysa vikten av förmågan att kunna lära sig. Om ett mål av allt lärande är att lära sig, då kvittar det egentligen vilket stoff man tränar på.