Lektion:
Vänskap

Inled lektionen med klippet ”Timglas” (cirka en minut). 

Innan du startar klippet säger du till eleverna att de skall sätta sig skönt, gärna blunda eller titta på sanden som rinner. Att de skall vara tysta, sitta still och bara träna på att slappna av. Du säger till när sanden börjar rinna och när den runnit klart. 

Jag brukar använda klippet när en ny lektion skall börja, när vi ska skifta aktivitet, vid lärarbyten eller bara för att komma ner i varv. Jag brukar också berätta om vikten av att kunna slappna av. 

Samtala sedan med eleverna om förra värdegrundslektionen “Hjärnan”. Till exempel kan du lotta fram en elev i taget som får berätta en sak han eller hon minns från förra passet. Fortsätt tills ni har fått en god sammanfattning av hur hjärnan fungerar och era tankar kring vad var och en kan göra för att anstränga sig mer. 

Säg till eleverna att ni under denna lektion ska lära om hur våra handlingar påverkar oss.

Skriv upp lektionsmålet på tavlan:

Övning – skrynkla pappret 

• Dela ut varsitt A4-papper till eleverna.
• Be dem att skrynkla ihop sitt papper och riktigt knyckla ihop det.
• Säg sedan att de ska släta ut pappret igen och försöka göra det så slätt som möjligt.
• När alla är klara med detta uppmanar du dem att säga “förlåt” till pappret.

Titta därefter på klippet “Skrynkla pappret”. 

Diskutera – skrynkla pappret 

Klippet avslutas med att man ska diskutera och resonera om vad som egentligen menas. Vad är poängen?

Den diskussionen är mycket viktig och det är dags för en EPA. EPA är en metod som går ut på att eleverna först jobbar en stund Enskilt, därefter i Par och avslutningsvis följer man som lärare upp resultaten på något vis med Alla.

Låt eleverna Enskilt få fundera på:

Efter en stund para du ihop eleverna två och två, gärna i par som du vet fungerar, och låt dem delge varandra sina tankar.

Avslutningsvis leder du en gemensam diskussion där paren, i tur och ordning, berättar något som de vill lyfta inför alla. På så vis lyfts klassens sammanlagda tankar kring frågan upp. 

Övningens budskap 

Vid behov leder du samtalet mot följande resonemang. Om man säger eller gör något taskigt mot någon, så blir den personen sårad. Antingen fysiskt om det är frågan om bråk med exempelvis slag, eller inombords om det är frågan om till exempel taskiga ord som sägs. Det skrynkliga pappret symboliserar detta, den sårade personen.

Om man sedan säger förlåt till personen man varit taskig mot, visst blir det då oftast bättre. Men helt bra blir det kanske inte, det beror ju på vad det gäller och vem det gäller mellan. Det utslätade pappret åskådliggör det, att det blir bättre men alla veck kanske inte försvinner.

Poängen är således att man ska undvika att vara taskig eftersom det skapar sår som kanske aldrig helt försvinner. 

Rosen 

Nu är det dags att titta på filmen “Rosen” (Se under ”Se mer” och ”Tillhörande länkar”, längre ner på sidan) och låt eleverna göra varsin ros av sitt skrynkliga papper.

Övningen fyller två syften. Dels är där en koppling till lektionens budskap om vänskap, mer om det längre ner, och dels finns där en miljöaspekt då pappret inte bara kasseras utan används till en skapande aktivitet. Ett annat tips är annars att tillverka papier mache av allt papper eller konstruera något annat.

Poängen med rosen, med koppling till vänskap, är att rosor symboliserar kärlek. Att tillsammans skapa något som symboliserar något positivt kan bidra till ett positivt klimat i klassrummet. Samla klassens alla rosor i en vas.

Samtala med eleverna om att positiva och schyssta handlingar mot varandra sprider positiv energi till klassen. Genomför gärna en EPA kring schyssta saker att göra mot varandra. Elevernas förslag kan sedan sättas upp på affischer i klassrummet. 

Be eleverna att under en stund fundera på vad de lärt sig och tagit till sig under lektionen.

Låt dem sedan uppdatera sina Värdegrund-matriser.