Upptäck skolbiblioteket (åk1)

Syfte och mål

Eleverna möter information i många olika sammanhang, både i skolan och på fritiden. Syftet är att lägga grunden för elevernas förmåga att söka information genom att utveckla förståelse för vad information och källor är, var information kan finnas och hur man hittar svar på enkla frågor.

Eleverna ska utveckla en grundläggande förståelse för:

• vad information och en källa är
• att information finns i många olika källor
• hur man kan söka information i enkla källor, som böcker och webbplatser
• att använda innehållsförteckning, bilder, rubriker och enkla sökfunktioner
• att olika frågor kan kräva olika källor
• grunderna i informationssökning på nätet
• vad ett skolbibliotek är och vad det kan användas till
• hur böckerna är organiserade.

Innehåll åk 1

Aktivitet: Upptäck skolbiblioteket

Syftet med lektionen är att introducera eleverna till skolbiblioteket och väcka nyfikenhet för bibliotekets böcker och möjligheter. Genom högläsning, samtal och lek får eleverna upptäcka bibliotekets utbud och träna på att orientera sig i biblioteket.

Förberedelse:

• Bekanta dig med ”Den stora ordfabriken” av Agnès de Lestrade och Valeria Docampo som du ska högläsa för eleverna. Du kan också välja en annan bok som du tycker passar, kanske en bok som utspelar sig i ett bibliotek.
• Anpassa samtalsfrågorna efter elevgruppen och tillgänglig tid.
• Anpassa biblioteksintroduktionen efter hur det egna skolbiblioteket är organiserat.
• Förbered uppdrag till biblioteksjakten.

Moment 1: Före läsningen

Visa bokens omslag utan att berätta vad den handlar om. Samtala kort utifrån omslaget:

• Vad är en fabrik?
• Vad tror ni att det tillverkas i en ordfabrik?
• Vad tror ni att boken kommer att handla om?
• Vad ser ni på omslaget?
• Vem har skrivit boken?
• Vad kallas personen som skriver en bok? Författare.
• Vem har gjort bilderna? Vad kallas personen som gör bilderna i en bok? Illustratör.

Passa på att visa eleverna var på boken de kan hitta titel, författare och illustratör. Berätta att sådan information också hjälper oss när vi ska leta efter böcker i biblioteket.

Moment 2: Högläsning – ”Den stora ordfabriken”

Läs boken högt. Stanna vid några utvalda tillfällen för gemensamt samtal. Välj hellre ett fåtal frågor än att avbryta berättelsen för ofta.

Exempel:

• Tänk vad många ord Ordfabriken måste tillverka. Hur många olika ord tror ni att det finns?
• Varför tror ni att vissa ord kostar mer än andra?
• Finns det ord som kan vara särskilt viktiga eller värdefulla?
• Hur tror ni att Phileas känner sig när han inte har de ord han vill säga?
• Kan man visa vad man känner utan att använda ord?

Efter läsningen:

• Vad skulle ni tycka om att leva i ett land där man måste köpa orden? Vad skulle vara bra och vad skulle vara dåligt?
• Finns det ord som betyder extra mycket för er? Vilka och varför?
• Ni bor i landet där man måste köpa ord. Du får köpa ett värdefullt ord – vilket ord skulle du köpa? Varför skulle du välja just detta ord? Skriv ner alla ord som barnen nämner på ett gemensamt papper. Kan fyllas på med ord från andra klasser i åk 1 och skapa en gemensam utställning i skolbiblioteket – ”Våra mest värdefulla ord” eller ”Våra viktigaste ord”.

Knyt därefter berättelsen till biblioteket:

I landet i berättelsen är orden svåra att få tag på och kostar pengar. Här i biblioteket finns tusentals ord, berättelser och kunskaper som väntar på att bli upptäckta. Men hur hittar man bland alla böcker?

Moment 3: Vad är ett bibliotek?

Utgå från elevernas egna erfarenheter:

• Vad är ett bibliotek?
• Vad kan man göra på ett bibliotek?
• Vad tror ni finns här?
• Finns det bara berättelser?
• Vad skulle vi kunna göra om vi vill lära oss något om exempelvis dinosaurier?
• Hur tror ni att man hittar bland alla böcker?

Berätta kort att skolbiblioteket är elevernas bibliotek. Här kan de hitta berättelser, lära sig nya saker, upptäcka nya ord och få hjälp att hitta böcker som passar just dem.

Moment 4: Hur hittar vi bland alla böcker?

Gör en kort gemensam upptäcktsfärd i biblioteket. Undvik att visa allt, utan det mest grundläggande t ex:

• var berättelseböcker finns
• var faktaböcker finns
• hur böckerna står på hyllorna
• eventuell genreindelning och åldersindelning
• var och hur eleverna lånar
• var de lämnar tillbaka böcker och hur lång lånetiden är
• vem de kan fråga om hjälp

Förklara att bibliotek innehåller väldigt många böcker och att de därför behöver stå i en viss ordning för att vi ska kunna hitta dem. Annars skulle det ta väldigt lång tid att hitta det man söker.

Moment 5: Biblioteksjakten

Nu är det elevernas tur att själva upptäcka biblioteket. Eleverna arbetar två och två och de får olika uppdrag. Uppdragen ges muntligt. Informera om att de ska sätta sig vid angiven plats när de löst uppdraget. Paren kan få olika uppdrag. Uppdragen kan exempelvis handla om att hitta en:

• rolig bok
• bok som handlar om hajar
• bok som är skriven av Astrid Lindgren (påminn eleverna om att berättelser står i bokstavsordning efter författarens efternamn). Kan vara bra att ha affisch med alfabetet synligt.
• bok om rymden
• berättelse-bok som verkar spännande
• bok av Ingelin Angerbord
• bok som är ny (om man har en hylla med nyheter)
• bok som är läskig
• bok på engelska
• bok som handlar om fotboll.

Moment 6: Vad har vi upptäckt?

• Vad har ni hittat?
• Vad finns det för olika slags böcker i biblioteket?
• Vad gör man om man inte hittar det man söker? Vem kan hjälpa?
• Upptäckte ni något i biblioteket som ni inte visste fanns?

Koppla gärna till boken – I berättelsen var ord något man behövde köpa. Det fina med ett bibliotek är att det inte kostar något att låna böcker, varken i skolbiblioteket eller på folkbibliotek. Har ni varit på stora biblioteket någon gång?

Avslutning: Hitta en bok för dig

Avsluta aktiviteten med att eleverna får ett sista uppdrag – de ska hitta en bok som de ska låna och få med sig.